創業41年英語/数学(算数)/理科特化塾
講師陣の専門性を最大限に生かした指導
思考力を磨き､自己の力を再発見する
高校・大学受験に加え、 高卒生対象の授業もフルサポート！
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指導方針
・「見える化」による学習プロセスの共有
・「つまずき」を「自己発見のチャンス」と
捉え直す価値観の提示
・「解けたときの喜び」という共通目標の設定
右脳左脳の特徴
英語・数学・理科の専門塾として､個別指導を行っております。基本をを身につけるための本質を理解し､思考力を磨き、知識を積み重ねるだけでなく､本質を理解する事で単元間の繋がりに気づきが生まれるように指導して行きます。もちろん、右脳左脳の特性を考えた指導内容となっています。
サポートセッション
対象：生徒／大人・保護者（有料）
カウンセリング専門家から「サポートセッション」を受け付けております。
意欲的に生きていくための（生き生きとした人生）にするための自己分析とモチベーションを高めるためにも是非活用する事をお勧め致します。
子供さん・大人・ご家族の方にも大変有効なプログラムになっております。
意欲的に生きていくための（生き生きとした人生）にするための自己分析とモチベーションを高めるためにも是非活用する事をお勧め致します。
子供さん・大人・ご家族の方にも大変有効なプログラムになっております。
指導方針
１，【可視化】
「見える化」による学習プロセスの共有
不安の多くは、「何につまずいていて、これからどうなるのか見えない」ことから生まれます。数研ゼミは「過去の勉強が今の勉強にそしてこれからの勉強にどう繋がっているのか」つまり「現在・過去・未来」を可視化する取り組みを行っています。
２．【思考の転換】
「つまずき」を「自己発見のチャンス」と
捉えなおす価値観を提示
成績が伸び悩んだり、問題が解けなかったりすると焦りを感じますが、数研ゼミは「勉強の過程の中にこそ、自分の力を再発見できるものがある」という理念を伝えます。公式を暗記するだけの「覚える学習」から、本質を理解する「考える学習」へ移行する際には、必ず苦戦し、粘り強さ（忍耐力）が必要になる時期があります。
「今苦労しているのは、真の実力を発揮するための大切な助走期間です。」目先の点数への不安を、本質的な思考力を育つことへの期待に転換させます。
３．【共感と対話】
「解けた時の喜び」という共通項目の設定
数研ゼミのミッションである「生徒が、自分の力だけで解けた時の笑顔を、共通ゴールとして設定します。 「テストの点数だけでなく、家で『自分で解けた！』と喜んでいる瞬間を見逃さずに、一緒に褒めてあげられたらいいですね。これにより保護者の役割が「勉強を監視して不安を募らせる」ことから「子どもの小さな成功体験（笑顔）を見つけて一緒に喜ぶこと」に変わり、前向きな期待感が高まりポジティブに勉強に取り組むことができるようになります。
「テストの点数だけでなく、家で『自分で解けた！』と喜んでいる瞬間を見逃さずに、一緒に褒めてあげられたらいいですね。これにより保護者の役割が「勉強を監視して不安を募らせる」ことから「子どもの小さな成功体験（笑顔）を見つけて一緒に喜ぶこと」に変わり、前向きな期待感が高まりポジティブに勉強に取り組むことができるようになります。
４．【並走】
面談のときだけでなく、通常指導にポジティブ・ネガティブな変化があればご家庭に、随時お知らせします。
〈例〉「今日は弱点発見テストで苦手分野から逃げずに最後まで取り組めましたよ」など、結果が出る前の「プロセスの頑張り」を共有することで保護者様は「塾がしっかりみてくれている」という安心感を得られ、子どもの成長を信じて待つ余裕（期待）が生まれます。
５．【戦略】
最高の成果を出す『サポートセッション』
プロのカウンセリング導入は、心に余裕と活力を与えます。それが持続的なモチベーションと繋がり、学習効果を飛躍的に高める原動力となります。
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捉え直す価値観の提示
・「解けたときの喜び」という共通目標の設定
右脳左脳の特徴
英語・数学・理科の専門塾として､個別指導を行っております。基本をを身につけるための本質を理解し､思考力を磨き、知識を積み重ねるだけでなく､本質を理解する事で単元間の繋がりに気づきが生まれるように指導して行きます。もちろん、右脳左脳の特性を考えた指導内容となっています。
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意欲的に生きていくための（生き生きとした人生）にするための自己分析とモチベーションを高めるためにも是非活用する事をお勧め致します。
子供さん・大人・ご家族の方にも大変有効なプログラムになっております。
意欲的に生きていくための（生き生きとした人生）にするための自己分析とモチベーションを高めるためにも是非活用する事をお勧め致します。
子供さん・大人・ご家族の方にも大変有効なプログラムになっております。
指導方針
１，【可視化】
「見える化」による学習プロセスの共有
不安の多くは、「何につまずいていて、これからどうなるのか見えない」ことから生まれます。数研ゼミは「過去の勉強が今の勉強にそしてこれからの勉強にどう繋がっているのか」つまり「現在・過去・未来」を可視化する取り組みを行っています。
２．【思考の転換】
「つまずき」を「自己発見のチャンス」と
捉えなおす価値観を提示
成績が伸び悩んだり、問題が解けなかったりすると焦りを感じますが、数研ゼミは「勉強の過程の中にこそ、自分の力を再発見できるものがある」という理念を伝えます。公式を暗記するだけの「覚える学習」から、本質を理解する「考える学習」へ移行する際には、必ず苦戦し、粘り強さ（忍耐力）が必要になる時期があります。
「今苦労しているのは、真の実力を発揮するための大切な助走期間です。」目先の点数への不安を、本質的な思考力を育つことへの期待に転換させます。
３．【共感と対話】
「解けた時の喜び」という共通項目の設定
数研ゼミのミッションである「生徒が、自分の力だけで解けた時の笑顔を、共通ゴールとして設定します。 「テストの点数だけでなく、家で『自分で解けた！』と喜んでいる瞬間を見逃さずに、一緒に褒めてあげられたらいいですね。これにより保護者の役割が「勉強を監視して不安を募らせる」ことから「子どもの小さな成功体験（笑顔）を見つけて一緒に喜ぶこと」に変わり、前向きな期待感が高まりポジティブに勉強に取り組むことができるようになります。
「テストの点数だけでなく、家で『自分で解けた！』と喜んでいる瞬間を見逃さずに、一緒に褒めてあげられたらいいですね。これにより保護者の役割が「勉強を監視して不安を募らせる」ことから「子どもの小さな成功体験（笑顔）を見つけて一緒に喜ぶこと」に変わり、前向きな期待感が高まりポジティブに勉強に取り組むことができるようになります。
４．【並走】
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高校部（高卒生）
仙台通学VS寒河江・数研ゼミ
浪人生活を成功させる【戦略的選択】
中学部（2026年）
＜＜先取り学習＞＞のすすめ
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